小学生在学习中会出现这样的情况：做有些科目的作业速度很快，轻松自如;而做另一些科目的作业，却总是磨磨蹭蹭，拖拉半天连本子都没打开。每当这个时候，身为家长的你是不是总是火冒三丈——“为什么这么拖拉，不能利索一点?”看到孩子一门功课不行，想方设法地给孩子找老师辅导或者去书店买教辅，加班加点仍然是“老黄牛拉破车”，没多大进步。难道是孩子太笨了?其实这一切并不是因为孩子拖拉或者是孩子太笨了，很可能是孩子偏科的前兆。那小学生偏科，家长怎么办呢?
相关调查显示，约有21%的小学生有偏科现象。专家提醒，孩子的偏科应发现得越早越好。其实，只要正确地引导，找到孩子弱势科目的原因，就可以避免把早期的学科弱势和后进发展成偏科。
别让小学生的自我否定带来偏科问题
“要纠正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后对症下药，才能取得好的效果。有些先天弱势可以通过家长的正确引导来纠正，否则只会在偏科的路上越走越远。”华东师范大学资深心理咨询师陈默告诉记者，她曾在咨询中碰到一位学生小佳(化名)，数学成绩严重拖了她的后腿，四处补课加题海战术，人搞得筋疲力尽，效果也不明显。经过分析后，陈老师发现小佳并不是逻辑推理能力差，而是形象思维较弱，尤其畏惧几何题，看到题目不是想怎么解决，而是先在内心否定自己，不敢尝试。
对于家长来说，曾经有一份调查发现，能够接受孩子偏科的家长只占三分之一左右。50%以上的家长认为，不能接受孩子偏科，如果孩子偏科的话，一定要帮孩子补好弱势学科。其实，孩子偏科有很多种原因，并不能单纯地用学习不好来概括。
比如数学学不好的学生，并不完全就是抽象思维能力弱，有些是因为天生对数字符号不敏感;有些是单纯的粗心;有些是空间想象力不够。很多家长不了解孩子的问题出在哪，就得出孩子数学不好的结论，送去补课。这根本无法解决问题，甚至会让孩子给自己扣上“数学就是学不好”的“大帽子”。其实，家长针对孩子成绩无法提高的不同原因应该采取不同的方式。
“有了恰当的学习方法和习惯，并且有针对性地帮孩子解决学习问题，孩子在学习中就比较轻松，这样会刺激孩子更加投入地学习，形成一种良性循环。”专家表示，反之，方法不对，花的时间越多，但学习效果不好，带给孩子挫败感，甚至害怕某一门学科，最终放弃了努力。
注意别给小学生偏科的心理暗示
“啊，英语确实太难了”、“我以前读书时也是作文总是写不好”……当你发现孩子偏科的现象时，你是不是会为了给孩子一点鼓励，会告诉孩子你曾经也遇到过跟他同样的困难。如果你想这样说的话，建议你还是咽下这句话，因为对于进入学习阶段的孩子来说，这样的话很可能给孩子带来的是偏科的心理认同教育，实际上你暗示的意思是“偏科真没办法纠正”，很可能使孩子的偏科真的纠正不了。
上海静安区第一中心小学的胡艳老师说，她曾经对于偏科的学生做过调查，发现对于小学生来说，偏科的原因常常是“觉得这门功课太麻烦”，这和孩子的思想认识和兴趣有关，和孩子的学习能力和思维能力其实并没有关系。其实大多数家长都会发现，如果孩子喜欢某门学科，甚至兴趣很强，就会产生学习动力，促使他积极主动地去学这门课，相反，对不喜欢的学科，他们总是显得不够积极，时间长了，偏科现象自然就发生了。
因此，对于因为兴趣、爱好造成偏科的，胡艳老师建议，一方面要鼓励孩子学好优势科目，另一方面， 家长要特别关注孩子在弱势科目上的点滴进步，及时给予表扬鼓励，对学习中的困难给予指导，树立他们的自信心。比如语文不好的学生，家长可以每天抽一定的时间进行“亲子阅读”，和孩子一起读书，交流阅读的体会，帮助孩子养成广泛的阅读习惯，提高语文学习的兴趣。
家长还要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通，了解孩子该科学习的课堂情况，防止出现实质性偏科。
“部分孩子的偏科问题，是受到老师的影响。”静安区家庭教育指导中心副主任陈小文深有感触，孩子偏爱某一科目，往往是由于喜爱这一学科的任课老师。喜欢任课老师对他的关注，他受到表扬和鼓励;也可能是老师讲课方式条理清楚，风趣幽默，孩子学习起来比较轻松。
如果是老师教学上的原因而使孩子产生“厌恶”某一门学科的话，家长一方面要对孩子进行正面教育，让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理;同时家长要积极与老师沟通。在大多数情况下，老师都是通情达理的，会采纳家长的合理意见，配合家长的教育工作的。
看待小学生偏科家长要摆正态度
记者在某育儿论坛上看到一项调查，“作为家长，对孩子偏科的态度是什么?”有20.93%的家长选择了“完全不能接受，孩子必须全面发展”，58.14%的家长选择“一定程度上可以接受，甚至一定条件下鼓励偏科”。剩下的家长则选择了“凭孩子自由发展，喜爱学科鼓励，不喜爱的学科能够及格就好”。
“持有怎样的观念，决定着家长在纠正孩子偏科中的角色。”陈小文称，应该注重分析孩子偏科的成因，当孩子是由于学习习惯和态度造成了偏科，属于主观原因，是可以扭转的。而如果是孩子学有余力，又对某些科目特别感兴趣，投入大量的时间和精力，并没有影响到其他学科的发展，这种情况下，应该持鼓励的态度，家长可以放心大胆地让孩子发展他的特长。
“而第三种‘凭孩子发展’的态度，我认为不太可取。”陈小文指出，家长始终应该关心孩子的成长，及时引导和纠正比较明显的偏差，还是十分重要的。
另外，陈老师也提醒家长，纠正孩子偏科切忌“唠叨式督促”或是频繁给孩子加码，这样更容易引起他们的反感，使得他们更“憎恨”某些学科。